Guillermo Lasso manifestó que el nuevo modelo educativo beneficiaría a 182.000 estudiantes, de 6,733 escuelas.

“Hagan los cálculos, eso significa menos de 27 estudiantes por escuela, significa 1.6 maestros por escuela, significa que la mitad de esas 6.733 escuelas tendrán un maestro, y la otra mitad solo dos maestros”, afirmó Correa.

Durante el anuncio del nuevo modelo educativo Guillermo Lasso se refirió a la comunidad en la que se realizó el lanzamiento. “Los alumnos de esta institución realizan maravillosas artesanías en totora”, comentó Lasso.

“Ha sido suficiente la peor educación para mantener a los más pobres sumidos siempre en la miseria, para que pasen la vida produciendo artesanías de totora como dijo Lasso”, expresó Correa.

El exmandatario sostuvo que lo que se debería hacer es construir más Escuelas del Milenio. “160 escuelas podrían atender a esos 182.000 estudiantes y tendrían 70 maestros por escuela con plantas docentes completas”

“La mejor educación para los pobres, para que no tengan que pasarse la vida haciendo artesanías de totora y puedan competir con los hijos de los banqueros que van a recibir sus herencias sin siquiera pagar sus impuestos”, manifestó Correa.

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Este modelo se lanzó en el Centro de Ecucación Comunitaria Intercultural Bilingüe Santiago de Quito, en el cantón Colta, provincia de Chimborazo.

En este evento participó el Presidente de la República, Guillermo Lasso, quien manifestó que este modelo educativo beneficiaría a 182 mil estudiantes de 6.733 escuelas. Señaló también que tienen como meta vincular la comunidad con la escuela. «Se ha realizado la reapertura de instituciones educativas rurales. Además se invertirá cerca de USD 700 millones en infraestructura afectada por la pandemia».

El primer mandatario ejemplificó el enfoque del modelo refiriéndose a las actividades artesanales en totora. «Los alumnos de esta institución realizan maravillosas artesanías en totora. La mejor manera de aprender es practicando y así van adquiriendo valiosos conocimientos muy útiles para el futuro. Rescatamos el valor de las escuelas rurales y de la educación intercultural», manifestó.

Como funcionará el nuevo modelo educativo

La Ministra Brown indicó que el modelo se implementará en 4 ejes. El primer eje consta de la contextualización pedagógica, que recoge la metodología, evaluación multigrado y recursos educativos de acuerdo al contexto.

El segundo eje consiste en redes de apoyo al docente para fortalecer y acompañar su actividad pedagógica. El siguiente eje remite la vinculación comunitaria, dentro de la que todos participan en ‘la construcción pedagógica de cada lugar’. El último eje refiere a institucionalizar la gestión docente UPB para incorporar las herramientas necesarias a profesores que respondan a las necesidades de cada institución.

Lasso mencionó que este modelo tiene herramientas adaptadas para los alumnos ya que «lo que se busca es que la escuela sea un lugar de encuentro y fortalecimiento de identidades locales». Por ello, serán capacitados en este nuevo sistema 10.606 docentes.

Quinche, docente del Centro Educativo Comunitario Intercultural Bilingüe de Educación Básica Carlos Andrade Marín, valora como positivo este modelo educativo con aparente enfoque rural. «Con esto esperamos, en el futuro, ver los resultados reflejados en nuestros estudiantes, ya que es de mucha importancia el trabajo que se realiza en clase junto a la comunidad», dijo.

UNICEF participó en la construcción del modelo

La construcción del modelo UBP contó con el aporte del Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF-Ecuador) y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef Ecuador). Luz Ángel Melo, representante de Unicef en Ecuador expresó que prestaron asistencia técnica para elaborar un diagnóstico situacional en 4 sectores focalizados.

«Ha sido fundamental partir de las necesidades locales para construir una política nacional. Este proceso permitió reconocer y valorar la labor fundamental que cumplen los docentes en estas instituciones educativas», comentó.

El director de WWF-Ecuador, Tarcisio Granizo, indicó que mediante el Foro Educativo UBP se posibilitó recoger voces y experiencias propias de de actores educativos en estos territorios. Resaltó que la contextualización de la educación representa una ‘solución’ a la diversidad local. Añadió que la escuela es fundamental para articular la coimunidad.

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